GRACIAS JUAN LAPEYRE

Reciba mi mano de amigo, Juan Lapeyre. Siempre es interesante conversar con personas que defienden sus ideas como usted.

Sin embargo, toda buena pregunta hace volar a la imaginación para elaborar una hipótesis. Y como usted sabe una hipótesis es un juicio de valor probable que deberá ser comprobado con el resultado de la investigación.

En este caso, habría tanta cantidad de hipótesis como cantidad de lectores del post ¿22 MILLONES POR UN EXAMEN? hay. Pero, la hipótesis no es la verdad, es solo un intento de acercarse a ella.

Si formulo una pregunta, mi probable hipótesis, no es una crítica de la verdad, mas bien sería una probable crítica pero no LA CRITICA.

La verdadera crítica será posible si conozco la verdad de los hechos, en este caso, si se conoce exactamente los gastos según rubros concretos. Como no lo sabemos, nuestra imaginación vuela y ello no puede ser una verdadera critica.

Un abrazo amigo, hasta la proxima oportunidad.

¿DONDE ESTÀ LA CRÍTICA?

Agradezco mucho a Juan Lapeyre y a El duende que camina por sus comentarios respecto al último post que publicamos bajo el título ¿22 MILLONES POR UN EXAMEN?.

Juan Lapeyre recomienda que "hagamos crítica con todos los detalles" y El duende que camina opina lo siguiente: "Creo que podemos ir EDUCANDO al PERU si hacemos un análisis más serio y más profundo de aquello sobre lo que deseamos escribir".

Solo queríamos decirles que con el post publicado no pretendíamos hacer NI CRITICA NI ANALISIS. Pues, simplemente era una pregunta. Toda persona que no sabe sobre algo, empieza con una pregunta. Eso es lo que hicimos.

En el post NO JUZGAMOS A NADIE, NO VALORAMOS A NADIE, NO LE PONEMOS EPITETOS A NADIE. Si hubiéramos juzgado, valorado o puesto epítetos a alguien hubiéramos hecho una CRITICA.

Según la Real Academia Española, la palabra CRITICA significa "Conjunto de los juicios públicos sobre una obra, un concierto, un espectáculo, etc.", nosotros no hemos realizado crítica alguna.

Tampoco hemos realizado un ANALISIS, porque según la misma fuente. éste significa "Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos", y nosotros no realizamos ni pretendíamos realizar algún análisis.

Pero, debo agradecer mucho a Juan L. porque con su ejemplo nos hace imaginar cómo podría distribuirse los gastos del examen. Va mi agradecimiento también a El duende que camina por su participación.

Es obvio que la respuesta a la pregunta inicial la conoceremos por una de dos fuentes: o por investigación o por información del gobierno.

Los costos de impresión es fàcilmente deducible, pero el resto de costos no lo sabemos, por eso realizamos una simple pregunta: ¿22 millones por un examen?

Estimados amigos, ¿Dónde está la crítica? ¿dónde está el análisis?. Les invito cordialmente a que continúen participando en este humilde blog.

Un abrazo.

¿22 MILLONES POR UN EXAMEN?

Casi sin primeras planas los periódicos de Lima manifiestan que se han gastado 22 millones para el examen del 20 de diciembre.

Haciendo un simple cálculo. Un cuadernillo de 46 páginas impresas en color negro en papel bond simple tiene un costo aproximado de dos nuevos soles (S/.2.00) multiplicado por 250 mil profesores en todo el país hacen un total de 500 mil nuevos soles para 250 mil cuadernillos.

Si esto es así, nos preguntamos:

¿Qué gastos más se han realizado, fuera de los cuadernillos, con los 21 millones 500 mil nuevos soles restantes?

¿Pago de personal?

¿Pago a funcionarios?

¿Pago a la ONG de La Agraria?

Vamos a ver si esto se aclara.

Hummmmmmmmmm.....

SRA. HILDEBRANDT, RESPETE NUESTROS FUEROS

Sra: Marta Hildebrandt

Con todo el respeto que usted se merece, quiero expresarle lo siguiente:

El día de ayer 21 de diciembre, a través de los medios, usted dió a conocer al país dos ideas:

1. "El SUTEP debe desaparecer".

2. "Cualquier profesional podría ser profesor"

I. "EL SUTEP DEBE DESAPARECER"

La idea que usted propone, es una idea antidemocrática y totalitaria, debido a que niega el derecho de los profesores a la libre afiliación y reunión. Si, el derecho de libre sindicalización es un derecho reconocido en todo el mundo democrático, porqué,entonces, debería suspenderse ese derecho a los profesores del Perú.

¿Usted considera que el SUTEP debe desaparecer porque es un obstáculo al desarrollo de la educación y, por tanto, debe desaparecer? Esa idea es incorrecta porque está muy alejada de la realidad.

El SUTEP es una organización de los maestros peruanos que en su uso del derecho se organizan para defender sus derechos. El real problema es el enfoque de los dirigentes del SUTEP. Durante todo el tiempo de existencia del SUTEP las hegemonías partidarias se han mantenido por encima de la real voluntad de los maestros.

Si se ha mantenido y unificado el SUTEP durante los gobiernos de Velasco, Morales Bermudes, Belaunde, Alan García y Fujimori, es porque era el único medio de defensa de sus derechos laborales frente a la desidia e indiferencia de los gobiernos de turno.

Pero las cosas cambian a partir del gobierno de Toledo. La introducción de las nuevas metodologías y enfoques educativos en el contexto de la globalización iniciadas desde Fujimori, y luego profundizadas por Toledo, sumadas al incremento de los sueldos. Hizo que un sector importante del magisterio tomara conciencia de la necedidad de LA CALIDAD EDUCATIVA. Hoy, más de la mitad del magisterio tiene conciencia de esa situación.

Pero, el SUTEP todavía está en manos de los dirigentes de viejo cuño. que piensan que la situación no ha cambiado. Creen que el principio de "Estabilidad Laboral" está por encima del principio de la "Calidad Educativa". Los dirigentes radicales de "viejísimo cuño" todavía usan el principio de "Educación Gratuita" por encima del principio de "Calidad Educativa", manteniendo en sus manos a los profesores incautos, pues según la Constitución la Educación es gratuita y obligatoria.

Los nuevos maestros que consideran que el principio de "Calidad Educativa" todavía no están organizados, todavía no asumen liderazgo. Ellos son los llamados a cambiar el SUTEP para que se transforme en palanca para el desarrollo de la educación. Porque los profesores desorganizados y desunidos serán simples peones que no aportarían nada al país.

Otro problema, es aquella contribución de los gobiernos de turno. El APRA durante la gestión de 1985-1990 nombró a miles de maestros sin título universitario. El gobierno de Fujimori fomentó el incremento de institutos pedagógicos particulares con bajísima calidad, que botaron miles de profesores mal preparados. Alejandro Toledo permitió que en el Colegio de Profesores se inscriban todos los profesores sin distinción de título universitario u otros requisitos tal como se da en otros colegios profesionales.

El problema del SUTEP es un problema de los maestros. NO SE META EN NUESTROS FUEROS. Los maestros honestos y consecuentes, con vocación y de calidad construiremos un nuevo SUTEP de CALIDAD, para demostrar al país que los profesores peruanos no somos ni mediocres, ni revoltosos.

Por eso, la evaluación es positiva, porque servirá como instrumento para diferenciar, cada vez con mayor claridad, a los profesores mediocres de los buenos.

II. "CUALQUIER PROFESIONAL PODRÍA SER PROFESOR"

Su idea parece interesante, porque siempre los docentes de calidad hemos estado preocupados para que los profesionales de otras disciplinas científicas colaboren con la labor educativa. Hemos invitado a historiadores, a biólogos, psicólogos, abogados, etc. Todos, si no son amigos, cobran por encima de los 100 soles ó 100 dólares para una conferencia frente a los adolescentes. Creo que algún proyecto de ley debería obligar a los profesionales a realizar su "servicio obligatorio a la educación" a todos los colegios del país.

Vargas LLosa o Bryce Echenique o usted misma, no creo que puedan brindar sus servicios por un año dentro de un colegio, debido a que perderíamos a tan ilustres intelectuales que no producirían lo que ahora producen porque se les quitaría el tiempo que necesitan para reflexionar y escribir. Los intelectuales para producir necesitan tiempo libre, por eso es que son buenos para una conferencia, pero para clases de 24 hora semanales durante los 10 meses del año, resultaría utópico.

Además, Vargas Llosa como intelectual es uno y como profesor también, solo un colegio disfrutaría de él y no todos los colegios del Perú. No existen muchos brillantes literatos o lingüístas en el país para que ocupen todos los colegios. Tampoco hay de otras profesiones que estén dispuestos para el sacrificio y recibir el mismo sueldo de un maestro.

Acuérdese que en años anteriores los profesionales que trabajaban en los colegios era porque habían fracasado en sus respectivas profesiones. Eran poquísimos los profesionales que tenían vocación docente.

Por eso, señora Hildebrandt, en su calidad de Congresista de la República, si realmente quiere contribuir a resolver el problema de la educación. No plantee ideas descabelladas como la "desaparición del SUTEP" que con ese planteamiento unirá a tirios y troyanos del magisterio, a buenos maestros junto a mediocres maestros: todos DEFENDIENDO NUESTROS FUEROS, y así, el problema continuará hasta la eternidad.

Bienvenidos a profesionales que colaboren con la educación pero no que REEMPLACEN a los docentes, porque (con todo respeto), entonces, los médicos veterinarios pedirán reemplazar a los mediocres médicos, los ingenieros civiles reclamarán su derecho a ser arquitectos, los profesores de Ciencias Sociales reclamaremos a enseñar en las facultades de Ciencias Sociales como historiadores o sociólogos.

Si hay capacidad, todo es posible, pero es necesario respetar nuestros fueros y ponernos de acuerdo en las soluciones que contribuyan al desarrollo de nuestro país como un todo integral.

Su propuesta es solo un parche, no la solución del problema educativo. Las propuestas de ley sobre educación y formación profesional hay que apuntarlo a las FACULTADES DE EDUCACION DE TODAS LAS UNIVERSIDADES DEL PAIS, incluidas las particulares, así como a LOS INSTITUTOS PEDAGÓGICOS.

Estos centros de formación de profesores dejan mucho que desear y son la fuente verdadera del actual magisterio nacional, año a año votan a la sociedad miles de docentes mal formados. Los hay también los buenos maestros, pero estos son buenos por esfuerzo propio.

¿Porque no exigimos que los catedráticos también rindan el mismo examen que se le exigen a los profesores? Sería interesante conocer los resultados. Y, ¿SI ESTE MISMO EXAMEN LO DAN LOS CONGRESISTAS?. Sería interesante ver los resultados.

Por eso, señora Hildebrant: RESPETE NUESTROS FUEROS. Contribuya con tranquilidad a la educación.

SUTEP DE CALIDAD, NO DE CARIDAD

Los maestros por principio no somos mentirosos, ni ladrones, ni cobardes, ni mediocres, ni hipòcritas, ni poca cosas, ni revoltosos. Pero, la dirigencia del SUTEP, con Caridad a la cabeza, está pintando a los ojos de los peruanos y de todo el mundo como si lo fuéramos. Eso lo rechazamos de plano.

Los maestros no nos chupamos el dedo, para creer que existe algùn LADRON que nos hizo el favor ROBANDO las pruebas para el conocimiento de todo el Perù. En polìtica, eso se llama BOICOT, y eso significa, que hubo consigna polìtica para BOICOTEAR.

La dirigencia del SUTEP, cree que nos ha hecho un favor a los maestros del Perú al CELEBRAR LA POSTERGACIÒN DE LA EVALUACION DOCENTE, y no es asì. Por el contrario, nos han hecho un flaco favor, porque esta "victoria" es una "victoria pìrrica y contraproducente". Ahora, màs que nunca, toda la opiniòn pública cree que TODOS los maestros somos MEDIOCRES y "tenemos miedo" a las evaluaciones.

En el fondo, la dirigencia del SUTEP, le ha dado una victoria moral al gobierno, que recogiendo el clamor de la opiniòn pública va endurecer sus posición contra los maestros, enfilando primeramente contra LA ESTABILIDAD LABORAL, que tanto defienden los más radicales a costa de la CALIDAD EDUCATIVA.

Todo maestro sabe que, la COMPRENSION LECTORA y EL RAZONAMIENTO MATEMATICO, no se logra "capacitándose" en unos días, sino que éstas son capacidades que se logran desde los primeros grados de inicial y primaria. Es decir, los mediocres maestros que piensan "ganar tiempo" para prepararse mejor, no lograràn en 15 días ni "razonar mejor", ni "comprender mejor" porque sus estructuras mentales mediocres están definidas así desde sus primeros años. Quizás puedan "conocer algo más" en el rubro de CURRICULUM memorizando las capacidades, la diversificación curricular, las estructuras administrativas y las funciones de gestiòn. Apelan a la MEMORIA, tal como hacen los alumnos para enfrentar un examen: "Chancan la noche anterior" y después se olvidan. Mejorando en este punto, quizás aprueben la evaluación con nota 11.

Por eso, los maestros peruanos no nos debemos preocuparnos por la postergación y acudamos confiados al examen del 8 de enero. Son tiempos donde hay que separar el "grano de la paja" como paso importante para iniciar una verdadera revolución educativa en el Perú.

Los "revolucionarios" que dirigen el SUTEP están demostrando ser más conservadores que los apristas y pepecistas. Entonces, si los maestros del Perú queremos empezar un verdadero cambio en el Perú, debemos iniciar una verdadera REVOLUCIÓN MORAL dentro de nuestras personas, como base del conocimiento científico, demostrando resultados concretos en nuestros alumnos.

¡Por un SUTEP DE CALIDAD Y NO DE CARIDAD!

EDUCACION SUTEP MAESTROS EDUCANDO

EVALUACION DE DIRECTORES. Después del 20

Hay muchos pretextos para no dar un examen. "No nos avisaron", "nos quieren jalar a todos", "es malo el profesor", "estuve enfermo", "soy pobre", etc., etc., etc. Lo real es que no se tiene la voluntad de evaluarse. Estas situaciones lo vemos los profesores en las aulas escolares.

En las universidades nacionales se ha podido observar que se han "tachado" a los profesores más exigentes. Se ha visto estudiantes de maestría organizándose en "centros federados" para hacer huelgas contra los maestros que entregaban un libro para leer en 7 dias, a cambio, pedían que se les de separatas de 10 páginas como máximo porque "no tenían tiempo ni dinero".

Hemos visto que los estudiantes se quejaban de los maestros que no solo les exigían sino que les enseñaban más y nuevos conocimientos para los estudiantes y "negociaban" para que otro profesor "más bueno" lo reemplace por ser "compresivo" con los alumnos..

Hemos visto directores y subdirectores de centros educativos, así como de facultades, de "interceder" por los alumnos y recomendar al profesor exigente que debe "rebajar" el nivel de enseñanza. Cuando el docente exigente no les hacia caso, los sancionaban.

Se ve de todo en nuestro país. Y, por eso mismo, todos debemos ser evaluados. Después del 20 de diciembre, también deben ser evaluados los directores, después los congresistas, los abogados, los comunicadores sociales, los políticos, etc., etc., etc.,

Esta es PALABRA DE MAESTRO.

EVALUACION DE LOS MAESTROS

¿EL MAESTRO DEBE ACUDIR A LA EVALUACION DEL 20/12/06?

Estamos preparando un pequeño articulo titulado "¿Qué es la educación?, porque todo maestro debe saber su significado para que nunca se olvide del sentido de vida que tiene como profesional de la educación. Sin embargo, tenemos al frente un acontecimiento que esta alborotando al magisterio:LA EVALUACION A LOS DOCENTES.

Es que el Ministeriio de Educación ha planteado que todos los maestros debemos acudir a la evaluación que se realizará el 20 de diciembre. ¿Debemos ir o no?

Antes, nos haremos unas preguntas, porque la decisión de acudir o no es estrictamente personal. Por eso nos hacemos algunas preguntas:

1. ¿Todo maestro debe evaluarse?
Creemos que si, porque la evaluación es un instrumento para saber cómo estamos desarrollándonos como profesionales.

2. ¿Quién debe evaluarnos?
Todos. Es decir, toda la sociedad. En este caso hablamos de todas las generaciones, todas las profesiones, todas las personas cualquiera sea su cultura o conocimientos o raza. Todos son padres de familia. Incluso nuestros colegas. Con mayor razón nuestros alumnos deben evaluarnos. En este caso solo nos evaluará el Ministerio de Educación.

3. ¿Debemos temer algo?
No, en lo absoluto. Porque todo maestro que se precie de ello sabe que su preparación constante hace que esté listo para una o mil evaluaciones. Es como un buen alumno siempre está preparado para enfrentar al peor maestro. Entonces, de qué vamos a temer.

4. ¿Tendría valor moral de mirar a los ojos de mis alumnos si no doy el examen de evaluaciíón?
Si acudimos a dar el examen sin miedos, estaremos enseñando a nuestros alumnos a acudir a las evaluaciones sin temores, con conciencia de nuestra verdadera situación y prestos a enfrentar las consecuencias. Pero, si no acudimos, estaremos enseñando a nuestros alumnos (sobre todo a los peores) a boicotear las evaluaciones porque no les convendrá los resultados.

5. ¿Estamos orgullosos de nuestra profesión?
Por supuesto. Por eso mismo, porque nuestra profesión es esencialmente ejemplificadora debemos acudir sin temores a esta evaluación. Incluso, si el Ministro de Educación Ing. José Antonio Chang fuera el mismísimo diablo los maestros estamos preparados para enfrentarlo con conocimientos, habilidades y valores, nuestro estandarte. UNA EVALUACION NO ES PARA TEMER, LOS MAESTROS PERUANOS ESTAMOS PREPARADOS PARA ESTA Y MUCHAS EVALUACIONES MAS PORQUE LA ESENCIA DE TODO SON NUESTROS ALUMNOS, PARA ELLOS ESTAMOS PREPARADOS Y PREPARANDONOS CADA DIA MAS.

Sobre la educación no nos enseñarán ni ingenieros, ni abogados. Cuando los maestros asumamos nuestro verdadero rol de liderazgo social, cultural y político entonces estará garantizado el cambio. Cambio que no se logra ni con piedras, ni con petardos, ni con fusiles, ni con leyes, sino con ejemplos y con investigación.

Les dejamos una encuesta. Esperamos que lo contesten.